«Педагог – не звание, педагог – призвание»

Революция в школе. Новое решение для разрушенной системы образования. / Р. Пол; С предисловием Николая Старикова. — СПб. : Питер, 2015. — 208 с. — (Серия «Николай Стариков рекомендует прочитать»).

Все «реформы» образования в России стремятся сделать у нас, «как у них». Вопрос, зачем это нужно, практически не ставится.

Новая книга известного американского политика Рона Пола (автора книги «Покончить с ФРС», которая уже выходила в этой серии книг) посвящена как раз современному американскому образованию. Как построено образование в сегодняшней главной сверхдержаве? Оно построено на деньгах, как и все в этом обществе потребления, чьи ценности навязывают и нам.

Почему Рон Пол пишет о необходимости «школьной революции»? Читайте об этом в книге. Эта книга – взгляд изнутри системы, который нам «реформаторами» никогда не преподносится.

Оказывается, проблемы, стоящие перед школьным образованием в США, аналогичны нашим и, по сути, нам хорошо знакомы. Сегодня многие родители и у них, и у нас недовольны ни системой обучения, ни результатами, которые видят на своих детях.

Между тем система прекрасного советского классического образования продолжает целенаправленно разрушаться. Уровень знаний падает!

Но что этому удивляться, если Рон Пол открыто пишет, что американское образование... само нуждается в изменениях. Нужно ли нам все это?

Мое мнение – реформы образования убивают образование, и они должны быть прекращены. Надо дать учителям спокойно учить наших детей, зная, что завтра никто снова не ворвется разрушать отлаженный механизм классического образования.

А что думаете вы? Чему и по какой системе учат и будут учить ваших детей?

16+ (В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ.)

Современные образовательные технологии : учебное пособие / коллектив авторов ; под ред. Н. В. Бордовской. — 3-е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2013. — 432 с.

Раскрываются подходы к пониманию и определению специфики образовательных технологий, принципы и методы их проектирования, анализируется опыт их применения. Содержательно описаны технологии, применяемые в учебной среде, при организации самостоятельной образовательной деятельности, в процессе определения учебных достижений, актуализации творческого потенциала и саморазвития, оказания психолого-педагогической поддержки в контексте приоритетов общечеловеческих ценностей.

Для студентов, учителей и вузовских преподавателей, а также всех, кто стремится повысить свою компетенцию в области современных образовательных технологий.

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV — XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. — М. : Педагогика, 1985. — 363 с., ил.

Данным изданием открывается серия книг, в которых впервые отражена история развития педагогической мысли в нашей стране с древнейших времен. В книгу вошли подлинные тексты сочинений педагогов, деятелей науки и культуры по вопросам воспитания и образования. Наряду с древнерусскими сочинениями X-XIII вв. сборник включает произведения педагогической мысли XIV-XVII вв.

Для специалистов в области педагогики, работников народного образования.

История образования и педагогической мысли : учеб, для студентов вузов, обучающихся по специальностям 031000 «Педагогика и психология», 031300 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / В. Г. Торосян. — М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. — 351 с. — (Учебник для вузов).

Учебник посвящен основам формирования, функционирования и развития образования и педагогической мысли, которые предстают на фоне различных эпох, политических, экономических и культурных факторов; знакомит с ведущими именами, философскими и педагогическими системами, в основе которых воспитание и образование многих поколений, стран и континентов на протяжении почти всей истории человечества. Рассматриваются проблемы и перспективы современного образования и воспитания в мире. Особое внимание отводится роли образования в современной России.

Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений.

История педагогики : учеб. пособие / В. А. Капранова. — 4-еизд., испр. — Минск : Новое знание ; М. : ИНФРА-М, 2012. — 240 с. — (Высшее образование: Бакалавриат).

Доступно, в сжатой форме рассмотрены воспитание и образование в различные исторические периоды в зарубежных странах, Беларуси и России. Наглядность в организации материала, удачное использование таблиц позволяют эффективно усвоить программу курса. Проверить свои знания помогут контрольные вопросы к темам и итоговый тест.

Для студентов и преподавателей педагогических вузов, колледжей, училищ, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

История педагогики в лицах : учеб. пособие / В. А. Капранова. — Минск : Новое знание ; М. : ИНФРА-М, 2013. — 176 с. — (Высшее образование: Бакалавриат).

Содержит жизнеописания известных зарубежных и отечественных просветителей и педагогов, внесших значительный вклад в развитие просвещения. Помимо биографических данных раскрываются их педагогические взгляды и деятельность, получившие отражение в работе авторских учебных заведений и написанных трудах.

Для студентов, магистрантов, аспирантов педагогических специальностей вузов, а также слушателей системы повышения квалификации, изучающих педагогические дисциплины.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. (1917—1941 гг.) / Отв. ред Н. П. Кузинам, Н. Колмакова, 3. И. Равкин. — М. : Педагогика, 1980. — 456 с. — (Акад. пед. наук СССР. НИИ общей педагогики).

Настоящая книга представляет собой обобщающий труд по истории советской школы и педагогики от победы Великой Октябрьской социалистической революции до начала Великой Отечественной войны (1917—1941 гг.). История школы и педагогики освещается в органической связи с общим развитием истории советского общества.

Издание предназначено для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических институтов, а также для всех, кого интересует история советской школы.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX — начало XX в. / Под ред. Э. Д. Днеттрова, С. Ф. Егорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Тебиева. — М. : Педагогика, 1991. — 448 с.

В книге освещается развитие народного образования и педагогической науки в России на рубеже XIX и XX вв.

Показаны общественно-педагогическое движение в конце XIX – начале XX в., борьба передовых сил за преобразование народного просвещения в России на демократических началах, развитие марксистского учения о воспитании и образовании.

Для специалистов в области педагогики.

Сухомлинский В.А. о воспитании : Золотой фонд педагогики / Сост. Д. И. Латышина. — М. : Школьная Пресса, 2003. — 192 с. — («Воспитание школьников. Библиотека журнала». Вып. 37).

В. А. Сухомлинский – талантливый педагог и человек большой душевной щедрости, посвятивший свою жизнь детям и раздумьям об их воспитании. Его книги явились редким в 60-70-е гг. XX в. примером гуманной педагогики, нашедшей блестящее воплощение в практике работы его «Школы радости». Педагогические идеи Сухомлинского представляются актуальными и в наше время.

Книга для педагогов, родителей и студентов педвузов.

Архистратиг русской мысли. / Георгий Михайлов (Михайлов Юрий Петрович). – СПб : Общество памяти игумении Таисии, 2010. — 272 с.

Эта книга о великой личности «избранного из званых» вселенского гения М. В. Ломоносова; о его глубокой православной вере, жажде истины, о необъятности его любви к Отечеству и к Русскому народу, благодаря которым он сумел выстоять и победить в борьбе с врагами, нарождавшейся в его время Российской науки.

Избранные педагогические сочинения : В 3-х т. Т. 2 / В. А. Сухомлинский; Сост. О. С. Богданова, В. 3. Смаль. — М. : Педагогика, 1980. — 384 с., ил.

Во втором томе помещена работа В. А. Сухомлинского «Павлышская средняя школа. (Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе)».

Издание предназначено для работников народного образования, ученых-педагогов, а также для всех, кто интересуется проблемами теории и практики воспитания.

Во втором томе избранных педагогических сочинений К. Д. Ушинского представлены работы, посвященные проблемам развития школьного дела в России и вопросам воспитания и обучения в начальной школе. Соответственно статьи К. Д. Ушинского объединены в два раздела, внутри которых они располагаются в хронологической последовательности.

Материалы первого раздела тома знакомят читателя с широким кругом вопросов, поднятых К. Д. Ушинским в связи с начавшейся в России в середине 50-х годов прошлого столетия подготовкой школьных реформ. Эти реформы явились составной частью общих буржуазных преобразований, к которым самодержавие вынуждено было приступить в условиях обострившегося после Крымской войны кризиса феодально-крепостнической системы и под давлением развернувшегося в стране мощного освободительного движения.

Основные задачи школьных реформ К. Д. Ушинский видел в демократизации системы образования и приведении ее в соответствие с социально-экономическими потребностями страны. Центральным объектом реформ он считал народную школу. Создание этой школы, до той поры практически в России не существовавшей, должно было, по его мнению, заложить фундамент, на котором надлежало возводить все здание народного просвещения. Статьи «О средствах распространения образования посредством грамотности», «Воскресные школы», «Общий взгляд на возникновение наших народных школ», собранные в данном томе, раскрывают взгляды К. Д. Ушинского на роль и значение. народной школы, показывают, какими путями, какими средствами он предполагал осуществлять ее строительство, какие общественные силы стремился мобилизовать на это строительство.

Педагогические сочинения : В 8-ми т. Т. 1 / А. С. Макаренко; Сост.: Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. — М. : Педагогика, 1983. — 368 с,, ил.

В первый том настоящего издания вошли педагогические работы А. С. Макаренко 1922—1936 гг. по вопросам теории, методики и практики коммунистического воспитания, его выступления по вопросам педагогики, а также его переписка с А. М. Горьким.

Для работников просвещения и педагогической науки.

Школа самовыражения / А. Ф. Яфальян. — Ростов н/Д : Феникс, 2011. — 444 с. : ил. — (Сердце отдаю детям).

На основе научных подходов представлены практические материалы, изложенные в занимательной форме, которые можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Предлагаются новые взгляды на развитие и образование детей. Автор показывает, что в центре любых педагогических процессов должен находиться ребенок, а полезность содеянного определяется его здоровьем: соматическим, психическим и ментальным.

Книга предназначена воспитателям, учителям начальных классов, педагогам-аниматорам, педагогам дополнительного образования, родителям как руководство по развитию, оздоровлению и взрослению детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Педагогические технологии : учеб, пособие для студентов педагогических специальностей / Под общ. ред. В. С. Кукушина. — Изд. 4-е, перераб. и доп. — Ростов н/Д : Издательский центр «Март» ; Феникс, 2010. — 333 с. : ил. — (Педагогическое образование).

В учебном пособии, адресованном студентам педагогических вузов, сформулирована проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе, дана теоретическая характеристика и изложена сущность современных педагогических технологий. Освещена методика оценки их эффективности. Пособие написано в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Учение с увлечением : творческие уроки литературы в школе / О. Н. Харитонова. — Ростов-н/Д : Феникс, 2011. — 348 с. — (Библиотека учителя).

О том, чтобы учиться с увлечением, мечтают все без исключения школьники. И учитель должен стараться поддерживать их интерес к изучаемому материалу.

Сборник, который вы держите в руках, содержит подробные методические разработки уроков. Они помогут современным школьникам с радостью и увлечением освоить мир литературной классики. Нестандартные задания повышают мотивацию участников учебно-воспитательного процесса и стимулируют интеллектуальный рост личности, развивают творческие способности.

В основе уроков, предлагаемых вниманию словесников в настоящем издании, – беседа по прочитанным произведениям. Увлечь учеников на уроке позволяет, например, создание проблемных ситуаций. Такие приемы, как ролевое чтение и инсценирование эпизодов, составление «видеоклипов», киносценариев, создание презентаций, защита творческих проектов, конкурсы на звание лучшего иллюстратора, призваны пробудить не только мысль, но и эстетическое чувство воспитанников. Интеграция искусств – мощное средство воздействия, поэтому повысить продуктивность занятий позволяет также использование музыки и живописи.

На подобных уроках не может быть места скуке, пустому назиданию, праздному славословию, ибо это уроки поиска и открытий, кроки сопереживания и сотворчества.

Все лучшее – впереди / социально ориентированные формы работы со школьниками / М. А. Тыртышная. — Ростов н/Д. : Феникс, 2006. — 285 с.: — (Библиотека учителя).

В пособии, представлены некоторые формы дел со школьниками, которые можно назвать социально ориентированными, так как они уже по своим целям и задачам подразумевают обширные связи школьников с различными социальными партнерами.

Также в книге представлено несколько социально-психологических тренингов, направленных на развитие самопознания и самоактуализацию учащихся. Тренинги касаются вопросов профильной ориентации, развития коммуникативных навыков, формирования представления о социальной зрелости личности и др.

Методическое пособие предназначено для классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе, психологов.